教学教研
教育科研
守望花开
阅读次数:[]次
守望花开
武昌区培智中心学校? 雷方丽
?[引子]在特教学校,每学期都会有普通学校出现问题行为的学生转入进来,这些学生智商都是轻度,有一定的学生能力。仔细观察他们入校后的表现却迥然不同,有的怯弱胆小,有的像“刺猬”对人总怀有敌意,有的经常出现攻击他人行为……但是,他们在特教学校学习一段时间后,都会有一些改变,甚至成为班上的优秀学生。因为特教老师们认为:不管是什么情况,什么原因,只要有付出就会有收获,而且每一次的收获都是辛勤付出的结果,每次的成功都是量的积累带来的质的飞跃,所以老师们一直坚守到最后,等待鲜花绽放那绚丽的一刻。
?? ?一、案例描述
cc彩球国际网投网址??? 前年,一名叫小鑫的学生从附近普小转入特校。第一天上学,班主任记忆犹新,他因为跟妈妈提的要求没得到满足,在校门口扔掉书包,耍赖地躺在地上。后来在班主任老师的好言相劝下,才极不情愿的走到教室,随后又不服从安排,不愿意坐老师安排的座位,班主任以坚定地语气说:“只有这个位置可以坐,你没有可以选择的座位,坐和不坐都是这里。”这才慢慢地坐下。上学期间问题不断,他经常迟到,每天家庭作业也不完成,班主任老师免不了要批评他几句,本来性格倔强的他越发“犟”,老师说什么都对着来,课下还把这种怨恨发泄到同学身上,比如做课间游戏不遵守规则,强破别人听他指挥,不然就故意欺负动手打同学、毁坏同学物品等等,老师也拿他没有办法,与他沟通交流,他就是不说话。班主任从他母亲那儿了解到,他曾在武汉市儿童医院做过测查,智商属于轻度,医生给与的结果建议是智力低下,母亲也委婉说出他在普通小学有时打人,但一般是别人先动手或不跟自己玩时的表现,母亲工作忙实在没有办法管他,也没有好的方法去教育他,所以没有收到明显效果。
二、问题分析
??? 每一个孩子都是向上的,都是可爱的。问题学生之所以表现出种种不和谐的因素,归根结底是由于家庭教育的缺失、社会的不良影响和学校教育的失当。对小鑫进行教育,第一步就是要弄清他的问题在哪里,产生这些问题的原因是什么。
??? 1.单亲家庭导致家庭教育的缺失。“一个问题学生的背后,往往有一个问题家庭。”班主任老师和任课教师一起分析发现,造成小鑫现在情况的主要原因在于家庭。小时候,小鑫的父亲去世,这在他幼小的心里留下了阴影,再加上母亲是一名快递员,每天早出晚归,没有多少时间照顾小鑫,因此他渐渐养成了孤独、封闭、畏惧的性格弱点。为什么上学第一天会有耍赖行为呢?正是因为这样,小鑫害怕进入一个新的环境,担心新的老师和同学不好相处,在这种心理的驱使下,才与母亲讲条件耍赖,不愿上学。
2.评价制度引起学校教育的失当。在普通学校,“奖优罚差、成绩排队、过度比较”是一种普遍现象,一方面可激励学习差的学生向优秀的学生学习,另一方面对学习差的学生也是一种批评,或者直接让学习差的学生有挫折感。但是小鑫属于智力低下的儿童,学习上存在障碍,在学习上长期得不到肯定,严重产生消极心理,继而出现各种问题行为并恶性循环,比如每天无人监督,上学爱迟到;上课没有回答问题的习惯,学习能力比较差;作业无人指导不交作业;在学校不进教师上课,校内游荡;放学不回家与社会青少年贪玩到半夜……孩子的问题行为不是天生的,而是后天环境影响和教育造成的。
三、实施方法
???? 针对小鑫的情况,班主任采用一些切实可行的教育措施,分以下几步来进行教育:
第一,与家长联手,启动监管程序。
????? 对于小鑫,仅凭班主任的教育是远远不够的,必须多方位强化管理,需要学校家庭共同教育,形成合力。班主任把小鑫母亲请来学校,一起商量对该生的教育方法。老师发现,在普小就读时因为课业难度过大,家校缺乏监督和帮扶,让原本就无力完成作业的小鑫,只能自我放弃。也因为社会上不良青少年的影响,放学后的小鑫便四处游玩,完全没有做作业的习惯了。于是,我告诉他母亲在教育子女上应承担的责任和义务,建议他母亲多抽时间陪陪他,与他沟通,及时了解孩子的思想动态。小鑫的妈妈也意识到问题的严重性,很支持老师的观点,与老师观点达成一致。当前的第一件事就是要让小鑫有一个正常的作息时间,每天上学和放学必须有母亲接送,回家后由母亲指导其完成家庭作业。母亲承诺每天接送并指导完成作业,如果实在没有时间,就请其姐姐帮助代为完成任务。
第二,以游戏介入,建立秩序感。
?????? 在平时的班级活动中,班主任老师发现他课下最大的爱好就是去运动角玩球。时间久了,原本气氛特别沉闷的班级多了一些活力,之前班级中不爱运动的同学也受到他的影响,变得活跃起来,试图参与到他的游戏中。但是,没多大一会儿,就看见他和同学们起了纠纷。原来在玩球的过程中,他不能和同学们按照“规矩”来玩,而是依着自己的性子只顾自己玩,没有游戏的秩序感。于是,教师连忙参与引导,与学生一同建立了游戏规则,一是在获得成功时,让学生们给予最热烈的喝彩,让他体验到集体游戏的快乐;二是选举他做“小小裁判”,让他按照规则来约束和裁定选手,让他体会规则的重要,建立游戏的秩序感;三是在游戏中帮助他建立正确的是非观念,减少由“不跟他玩”引发的攻击性行为。
???? 班主任和体育老师同时发现了他的体育特长,充分挖掘他的潜能,发挥他的长处。推荐他上体育特色课程,周一下午的滚球课,周二下午的轮滑课,班主任老师也经常与体育老师沟通小鑫的训练情况,建议老师多对他进行个别辅导训练,并适当的给予鼓励。
第三,从点滴入手,提升学习能力。
??????? 对于智力低下发育迟缓,学习有障碍的孩子,在指导他们的学习时一般采用从易到难、循序渐进的原则。小鑫刚来学校时,语文老师发现他的认知能力完全不如本班同学,尽管他的智商高于班上大部分学生,但作为一名从普小转入的五年级同学,他连最简单的反义词都不会说,这令语文老师很吃惊,但老师马上调整了自己的想法,当天只给他布置了抄写词语的作业,逐步增加他作业的难度,从抄写词语到组词造句,再是简单地按课文内容填空……慢慢地,小鑫会认的字增多了,可以完整的读完一篇课文了,阅读与表达能力的也提高了许多……
??????? 另外,班主任老师还发现了小鑫爱帮助人的优点。因此,老师安排他担任“班级管理员”,负责不同的班级事务,比如今天负责擦黑板,明天负责出教室时关灯和关门,后天再负责收作业本等等,让他学会协助老师管理同学的时候,学会对自我的学习和生活行为进行管理,提高自理能力,建立集体团队意识,增强荣誉感。
??????? 经过一段时间的努力,小鑫同学的改变很大。上学终于不会迟到,收作业本的时候,自己的作业也是按时完成,除了能管理好自己,也能协助老师管理好班上能力很差的同学,他也被学校推荐参加区里的田径运动会,甚至全国的特奥足球个人技术比赛,获得理想的成绩。现在他的脸上经常会露出自信的笑容,更重要的是他现在可以和老师交流一些家里或自己的事情了。
??? “问题行为学生”的教育是一个长期而艰难的过程,以上三个步骤只是教育过程之一,小鑫的表现也会因很多外部因素出现反复,问题再次出现后,又需要怎样的教育呢?
老师们意识到,他的这些行为只是个别现象,要个别教育,不能让他的影响扩大化。在遇到学生出现不正当的行为时,应尽量减少当面的指责和冲突,而应帮助学生学会镇静情绪,反思自己的过错。同时,老师也要理解问题学生,理解他们的内心需要和表达方式;以及调整自己的想法和心态,面对问题不急不怒,必要的时候可以做一点让步;最重要的还需要注重反馈与沟通,师生之间、家校之间、亲子之间都要有效的沟通,建立信任,让出现的问题朝积极的方向发展。
??? 四、教育感悟
1.运用适当的教学,增强学习成就感。
??? 对于小鑫这样的学生,要尽一切努力发展他们的认识可能性,增强他的记忆,要细心地引导他们思考,要以百倍的细致、耐心和同情心,让他们懂得知识的欢乐和取得成绩的成就感,那么他就会产生强烈的求知愿望。
2.丰富学生的生活,提升智力情感值。
???? 良好的教育不一定是教会学生多少文化知识,最基本的是教会他们分清是非,学会做人,教他们去发现生活世界中的真善美,学会表达感情,教他们去融入社会,学会理解他人,关爱他人。
3.尊重学生的人格,给予关爱归属感。
???? 在一个和谐的校园内,能让每一个孩子都感到自己被重视。因此教师面向全体学生,在教学过程中体现教育公平原则,尊重每一个学生,特别是把问题学生也当作一个正常的孩子。在对小鑫成长教育过程中,老师们除了尊重他,还必须给予他更多的关爱,让他有归属感。
4.及时沟通信息,搭建家校教育桥梁。
????? “问题学生”的出现与家庭环境和教育有着密切的关系,因此对他们的教育必须得到家长支持和配合。教师可及时通过与家长沟通信息,全面了解学生在校和在家的学习、生活、思想状况,掌握其动态和变化。教师还需要给家长必要的培训,让家长掌握科学的教育方法,提升他们的教育能力,达成共识通力合作,尽量让孩子得到更好的教育和帮助,让家庭真正成为孩子温暖的港湾。
特教老师们相信,只要心中有爱,任何一颗柔弱的小草都能沐浴阳光雨露,然后发芽、开花、结果。
?
2016年6月
?
相关资料下载:??双击下载