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小学培训:“课堂观察与教学改进”项目校本培训七
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幸福是一种能力? 每个人都需要学习
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——柴林小学课堂观察与改进教学培训分享
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 成都大学师范学院教授陈大伟教授一句句朴实而浸润着哲理的话在课堂不断响起,令人茅塞顿开。主要观点:
“幸福是一种能力,所有人都是学习者。”
“让学生成为更好的人,过上更幸福的生活。”
“好的教学能够让学生好学,让学生好好学习,让学生学好。”
“教育学就是关系学,如何处理关系学。……
微笑有时也能产生教学效果。
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 王珏,洋泾中学副校长,川沙中学校长,结合主题课堂观察与教学改进,做了一次跨界的培训:借医学界研究方式,对教学进行切片诊断,精准定位课堂问题,初诊复诊加会诊,化解课堂疑难杂症,一个想法,我们的培训做到了一点:好钢用在刀刃上,因为作为一名老师,最想做的就是把课上好;作为学校的管理者,最想做的就是帮老师把课上好。而本次的培训直奔课堂,聚焦问题,三步诊断,解决问题。春游没有去成,抱歉!
 
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?? 思考:做幸福老师,首先就是有尊严,面对学生的挑衅,如何让老师不失尊严。针对青年老师,鲍琪老师的离开,我感到难过
如何破解996,做一个幸福老师?针对是不要命的老师,看到拿时间拼着的老师。
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?? 如何让常规课、参赛课质量更高,借用量规表进行切片分析。针对骨干教师,希望获得成功,但是技术支撑不够的老师
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行动:可以怎么做?
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讲解内容一:有效教学的意蕴与实践
讲解内容二:观课议课策略
观点1:以学论教策略:教师应到发生学习的地方去观察;教师要研究学生学习;教师要做助学助教。
观点2:关注教育实践情境:发挥教学洞察力研究教学;发挥教学想象力创新教学。
首先,从框架和视角来看,观课议课应当分为教师、学生和教学凭借三个维度,教师和学生状态、能力和策略的不同,教学凭借的内容、手段的不同都会对观课议课的效果有所影响。从目标方面来看,陈大伟教授结合实际情况,在师生状态、教学内容和手段等方面的都提出了相关做法来建设理想课堂。其次,从观课议课的理念入手,陈大伟教授联系生活实际为学员们讲解经验的获得和实践,认为教师应当在反思中改造提升经验。
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经典语录,催人深思
讲座中,陈教授妙语连珠,理念与实践相结合,思想精辟,深入浅出,催人思考:
现在走进教室听课,一定要让自己变累,累什么?累思想;
只有当我们坐在学生身边以后,我们才发现学生的学习到底是怎么回事;
课堂教学研究,学生的利益是最需要得到尊重的;
观课不要看好看不好看,要像广告宣传一样,关键要看疗效;
假如我来教,我怎么教……
假如我遇到这样的情况,我怎么办……
除了这样教,你还想过怎么教?
如果你下次教,你会做出什么样的调整和改变?
上课教师水深火热,观课教师隔岸观火;
你希望解决什么问题,我们来帮你解决这个问题,帮他做,而不是用自己的观点去议课。
观课议课记录表使用说明议课的建构”追求、表达观课议课的实际效果。
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观课议课记录表使用说明
陈大伟
全国教师培训机构发展联盟秘书长李小平先生在我关于观课议课的一篇文章后留言:“如果有一套观课议课的语言体系约束,我们自己的思维也将得到改造!”我完全赞同!
语言结构、话语框架本身具有约束力,会对思维和行为形成规约,也会对效果和结果产生形塑。正因为如此,观课议课在澄清与梳理自己的立场、价值观念、理想愿景、相关理论等等的同时,一直在寻找建构基于相关理念的路径、流程和模型,讲述观课议课的寓言、故事、样例,开发简明适应的量表与工具。我们知道,这是观课议课理念落地、推广的基础和前提。
??? 在这诸多实践工具中,“观课议课记录表”无疑最为核心和关键。对其的研究、修改已经有过多次反复。这里提供最新的版本并进一步说明。



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